Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-04-30
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Title: Educate to social citizenship. New possible paths of pedagogical research in the late modernity for the construction of the responsible citizen
Abstract: The challenges of education, today more than in the past, invite pedagogical reflection to combine the needs of the person with the urgency of transforming in everyday situations from late modernity. Already Bauman, in fact, had highlighted the characteristics of the modern citizen, reframing and criticizing the very concept of citizenship. The relevant and complex theme that enquires is to analyse the increasingly strong relationship between social policies and educational policies with a view to a renewal of the welfare state which, in the light of the current economic crisis, has led to the emergence of new vulnerable social categories and greater inequalities. Pedagogy, again for that broad scope and for that idea of intrinsic planning, has worked on behalf of the person, emphasizing some of the essential elements of the same, such as the concept of dignity and that of identity: the first understanding as that ability to recognize others and themselves as citizens of the world; the second, while following the dignity in a significant continuum that has as glue the person, underlined the absolute singularity of the same, breaking down that concept of man's supremacy over its like. This paper aims to reflect on the concept of citizenship today, moving from the reinterpretation of Dewey and the meanings of democracy and education, declining them through a modern idea of social citizenship. The concept, introduced by Marshall, will be central to the treatment and will put itself in a new pedagogical perspective of the construction of the responsible citizen.
Keywords:
Title: Educare alla cittadinanza sociale. Nuovi possibili percorsi di ricerca pedagogica nella tarda modernità per la costruzione del cittadino responsabile
Abstract: Le sfide dell'educativo, oggi più che in passato, invitano la riflessione pedagogica a coniugare i bisogni della persona con l'urgenza di trasformare nel quotidiano le emergenze provenienti dalla tarda modernità. Già Bauman, infatti, aveva evidenziato le caratteristiche del cittadino moderno, riformulando e criticando il concetto stesso di cittadinanza. Il tema rilevante e complesso che ne scaturisce mira ad analizzare il rapporto, sempre più forte, tra le politiche sociali e le politiche educative nella prospettiva di un rinnovamento del welfare state che, alla luce dell'attuale crisi economica, ha generato l'insorgere di nuove categorie sociali vulnerabili e maggiori disuguaglianze. La pedagogia, sempre per quell'ampio respiro e per quella idea di progettualità intrinseca, ha operato a favore della persona, rimarcando alcuni degli elementi essenziali della stessa, come ad esempio il concetto di dignità e quello di identità: la prima intesa come quella capacità di riconoscere gli altri e se stessi come cittadini del mondo; la seconda, pur seguendo la dignità in un continuum significativo che ha come collante la persona, ha sottolineato l'assoluta singolarità della stessa, abbattendo quel concetto di supremazia dell'uomo sul suo simile. Il presente contributo si propone di riflettere sul concetto di cittadinanza oggi, muovendo dalla rilettura di Dewey e dei significati di democrazia e di educazione, declinandoli attraverso un'idea moderna di cittadinanza sociale. Il concetto, introdotto da Marshall, sarà centrale nella trattazione e si porrà in una nuova prospettiva pedagogica di costruzione del cittadino responsabile.
Keywords:
Title: Éduquer à la citoyenneté sociale.Nouveaux chemins de recherche pédagogiques possibles dans la modernité tardive pour la construction du citoyen responsable
Abstract: Les défis de l'éducation, aujourd'hui plus que par le passé, invitent la réflexion pédagogique à combiner les besoins de la personne avec l'urgence de transformer les urgences de la modernité tardive en vie quotidienne.Déjà Bauman, en fait, avait mis en évidence les caractéristiques du citoyen moderne, reformulant et critiquant le concept même de la citoyenneté.Le thème pertinent et complexe qui survient vise à analyser la relation, de plus en plus forte, entre les politiques sociales et les politiques éducatives dans la perspective d'un renouvellement de l'État providence qui, à la lumière de la crise économique actuelle, a généré le début de nouvelles catégories sociales vulnérables et des inégalités plus importantes.La pédagogie, toujours pour cette grande respiration et pour cette idée de planification intrinsèque, a fonctionné en faveur de la personne, faisant remarquer certains des éléments essentiels de ceux-ci, comme le concept de dignité et celui de l'identité: la première compréhension que cette capacité à reconnaître les autres et elles-mêmes en tant que citoyens du monde;La seconde, tout en suivant la dignité dans un continuum important qui a la personne comme une colle, a souligné la singularité absolue de la même chose, décomposant ce concept de suprématie de l'homme sur son prochain.Cette contribution vise à réfléchir sur le concept de citoyenneté aujourd'hui, passant de la réinterprétation de Dewey et des significations de la démocratie et de l'éducation, en les refaisant par une idée moderne de la citoyenneté sociale.Le concept, introduit par Marshall, sera au cœur de la discussion et sera placé dans une nouvelle perspective pédagogique de la construction du citoyen responsable. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Educar a la ciudadanía social.Nuevas posibles caminos de investigación pedagógica en la modernidad tardía para la construcción del ciudadano responsable
Abstract: Los desafíos de lo educativo, hoy más que en el pasado, invitan a la reflexión pedagógica a combinar las necesidades de la persona con la urgencia de transformar emergencias de la modernidad tardía en la vida cotidiana.Ya Bauman, de hecho, había destacado las características del ciudadano moderno, reformulando y criticando el concepto mismo de ciudadanía.El tema relevante y complejo que surge tiene como objetivo analizar la relación, cada vez más fuerte, entre las políticas sociales y las políticas educativas en la perspectiva de una renovación del estado de bienestar que, a la luz de la crisis económica actual, ha generado la aparición de nuevas categorías sociales vulnerables y mayores desigualidades.La pedagogía, siempre por esa gran respiración y por esa idea de planificación intrínseca, operaba a favor de la persona, comentando algunos de los elementos esenciales de los mismos, como el concepto de dignidad y el de la identidad: la primera comprensión como esa capacidad de reconocer a los demás y a sí mismos como ciudadanos del mundo;El segundo, mientras siguió la dignidad en un continuo significativo que tiene a la persona como un pegamento, subrayó la singularidad absoluta de la misma, desglosando ese concepto de la supremacía del hombre con su prójimo.Esta contribución tiene como objetivo reflexionar sobre el concepto de ciudadanía hoy, pasando de la reinterpretación de Dewey y los significados de la democracia y la educación, disminuyendo a través de una idea moderna de ciudadanía social.El concepto, introducido por Marshall, será fundamental para la discusión y se colocará en una nueva perspectiva pedagógica de la construcción del ciudadano responsable. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Educar para a cidadania social.Novos possíveis caminhos de pesquisa pedagógica na modernidade tardia para a construção do cidadão responsável
Abstract: Os desafios da educação, hoje mais do que no passado, convidam a reflexão pedagógica para combinar as necessidades da pessoa com a urgência de transformar emergências da modernidade tardia na vida cotidiana.Bauman, de fato, havia destacado as características do cidadão moderno, reformulando e criticando o próprio conceito de cidadania.O tema relevante e complexo que surge visa analisar o relacionamento, cada vez mais forte, entre políticas sociais e políticas educacionais na perspectiva de uma renovação do estado de bem -estar que, à luz da atual crise econômica, gerou o início de novas categorias sociais vulneráveis e maiores desigualdades.A pedagogia, sempre por essa respiração grande e por essa idéia de planejamento intrínseco, operava a favor da pessoa, observando alguns dos elementos essenciais do mesmo, como o conceito de dignidade e o da identidade: o primeiro entendimento como a capacidade de reconhecer os outros e a si mesmos como cidadãos do mundo;O segundo, enquanto seguia a dignidade em um continuum significativo que tem a pessoa como uma cola, sublinhou a singularidade absoluta do mesmo, quebrando esse conceito de supremacia do homem em seu próximo.Essa contribuição visa refletir sobre o conceito de cidadania hoje, passando da reinterpretação de Dewey e dos significados da democracia e da educação, recusando -os através de uma idéia moderna de cidadania social.O conceito, introduzido por Marshall, será central para a discussão e será colocado em uma nova perspectiva pedagógica da construção do cidadão responsável. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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